3 ESO - CellulIAR

Hace unos días os indicaba en otra entrada una aplicación que teníais que descargar (Zappar) para poder realizar en clase una actividad de realidad aumentada. Si alguien la tiene ya descargada puede aprovechar para echarle un vistazo pero he descubierto otra que me gusta mucho más.

Podéis descargar en googlePlay la app.
Podeís descargar el marcador aquí.


También podéis echar un vistazo a los siguientes modelos 3D de las células.

4 ESO - Robert Hooke y Anthon van Leeuwenhoek

Robert Hooke fue un científico del siglo XVII muy reconocido en el descubrimiento de la célula. En 1665 observó gracias al microscopio unas celdas huecas en una lámina de corcho a las que llamó "células"

 

Lo que realmente estaba observando no era la célula que conocemos hoy en día, sino restos de células vegetales. Como estudiaremos, este tipo de células (eucariotas vegetales) presentan una pared celular que les da una característica forma poligonal y allí habían quedado tras morir el tejido.

Leeuwenhoek fue un comerciante holandés de telas, aficionado a pulir lentes Introduce mejoras en la fabricación de microscopios. En 1675 observó, a partir del agua estancada en charcas y fluidos internos de animales, microorganismos vivos a los que acuñó el término de animálculos.

4 ESO - Teoría celular

3 ESO - Comparación dietas de los alimentos

3 ESO - Dieta mediterrránea

1, 3 y 4 ESO - Fechas de exámenes de recuperación (1a evaluación)

Para todos los alumnos que hayan suspendido la evaluación. Estas son las fechas de recuperación.
 
1 ESO E y 1 ESO GH: viernes 10 de enero.

3 ESO BC: miércoles 8 de enero.

3 ESO F: jueves 9 de enero.

4 ESO ABC y EF: jueves 9 de enero.

Tenéis todas las vacaciones para estudiar y aprobar. ¡Ánimo!

1 ESO - Anélidos

1 ESO - Platelmintos

3 ESO - Juegos para tutoría

Voy a colgar en esta entrada un listado de algunos de los juegos que hemos empezado a utilizar en el aula durante las horas de tutoría. Aunque iré explicando como se juegan, voy a colgar las instrucciones para que les podáis echarles un vistazo. Podéis acceder en cualquier momento en la primera pestaña de la cabecera, en la parte superior izquierda.

3 ESO - ¿Qué significa que una célula está especializada?

1. Hace un trabajo determinado. Por ejemplo las células musculares se contraen y relajan produciendo movimiento. Por otra parte, las células neuronales se encargan de enviar y recibir información por medio de impulsos eléctricos.
2. Desarrolla cambios en su forma y en su interior que la hacen adecuada para realizar esa función concreta. Por ejemplo, en las células musculares abundan las mitocondrias (para producir energía) y suelen ser muy alargadas. Por otra parte las células neuronales desarrollan ramificaciones para adecuarse a su función de transmisión del impulso nervioso.

3 ESO - Plasmólisis y turgencia

La ósmosis es un tipo especial de difusión, en este caso lo que difunde es agua, y lo hace a través de la membrana plasmática de la célula. Como hemos visto, aunque esta envoltura que rodea a la célula actúa como una barrera, permite el paso de sustancias de manera selectiva.


Cuando el medio que rodea a la célula es hipotónico (con respecto al interior celular) se produce turgencia. Como el medio está muy diluido, el agua tiende a entrar dentro de la célula a través de la membrana para intentar igualar las concentraciones a un lado y a otro de la misma.

• La célula se "hincha".

Cuando el medio que rodea a una célula es hipertónico, se produce plasmólisis. Ahora ocurre el fenómeno contrario. Al estar el interior de la célula más diluido el agua tiende a salir de ella a través de la membrana.

• La célula se "arruga".

¡Recordad lo que pasó con las hojas de espinacas en clase!

Hoja con células turgentes:

 

Hoja con células que han sufrido plasmólisis:

3 ESO - Ejemplo de arte y conceptos de clase

Cuando os toca el reto donde tenéis que buscar la relación entre un concepto aprendido en clase y una manifestación artística existente, este videoclip de Despistaos con Maldita Nerea podría ser un ejemplo. ¿Serías capaz de encontrar la relación?

1 ESO - Cnidarios

1 ESO - Poríferos

1 ESO - Invertebrados (Intro)

3 ESO - Rap célula

3 ESO - Diferencias entre el microscopio óptico y electrónico

Los microscopios son instrumentos fundamentales en el estudio y análisis de las estructuras biológicas. Los microscopios aumentan el poder resolutivo del ojo humano (0,1mm o 100μm).

La capacidad de aumento y el poder de resolución no son exactamente lo mismo. El aumento permite conocer hasta cuantas veces más grande se puede observar un objeto dado, mientras que el poder de resolución  hace referencia a la capacidad para diferenciar dos puntos adyacentes como separados.

Microscopio óptico.

1. La potencia óptica está limitada por la longitud de onda de la luz visible.
2. Los microscopios se basan en el uso de lentes para controlar los rayos de luz que atraviesan una muestra.
3. Suelen alcanzar unos 1000 aumentos aunque con oculares poderosos se puede duplicar esta cifra.
4. Los mejores microscopios ópticos alcanzan un poder de resolución de 0,2 micrómetros.
5. Estos instrumentos ópticos son sencillos de utilizar por lo que se pueden encontrar en institutos, laboratorios y hospitales.

Microscopio electrónico.

1. Utiliza electrones en lugar de fotones para iluminar un objeto.
2. Sustituye las lentes por campos electromagnéticos, permitiendo hasta un millón de aumentos.
3. Tiene un poder de resolución de 0,2 nanómetros.
4. Son equipos que requieren una capacitación especial para su manejo y mantenimiento, por lo que generalmente los encontramos en centros científicos de investigación.
5. Gracias a él se descubrieron los ribosomas, los lisosomas, los peroxisomas, las vesículas sinápticas,… Además permitió establecer la estructura interna de los orgánulos celulares y de la membrana plasmática. Sin embargo, el uso de bombas de vacío y bombardeo de electrones impide visualizar organismos vivos. 

 

4 ESO - Actividad fósiles guía

Nombre 1

Nombre 2

Nombre 3

Nombre 4

Nombre 5

Nombre 6

Nombre 7

Nombre 8

Nombre 9

Nombre 10

Nombre 11

Nombre 12

Nombre 13

Nombre 14

Nombre 15

Nombre 16

Nombre 17

Documentos útiles para datar los fósiles.

Fosiles de darwiniano00

Fosiles guias o caracteristicos de Belén Ruiz González

3 ESO - Respuestas act de clase

1 ESO - Fotografías con árboles de mi ciudad

Como he dicho en clase tenéis que enviarme un correo electrónico con una fotografía (hecha por vosotros) de alguno de los siguientes árboles. Os indico diferentes nombres científicos de algunos ejemplares muy habituales en las ciudades. No recogeré las fotos en pinchos ni en papel impreso, todas las fotografías deben enviarse en formato electrónico al correo del profesor.

• Cercis siliquastrum
• Prunus cerasifera
• Sophora japonica
• Ulmus pumila
• Platanus hispanica
• Aesculus hippocastanum
• Olea europaea

IMPORTANTE: ¡Sólo tenéis que enviarme una fotografía! Pero os doy varios ejemplares de plantas para que os resulte fácil encontrarlas.

Os recuerdo también que tenéis que traer el lunes (1F) y el martes (1GH) la actividad del folio con el ser vivo que hemos repartido en clase. No las recogeré otro día.

3 ESO - AR Human Atlas

Aquí os indico la última de las tres aplicaciones de realidad aumentada.

Los marcadores los podéis descargar de este enlace.

4 ESO - Bios:génesis (Reto)

Os planteo la posibilidad de saltar al siguiente nivel (sumando de un salto todos los puntos necesarios) y adquirir dos bonificaciones a vuestra elección si conseguís finalizar el siguiente reto.

Aviso. No es un reto fácil, pero puede ser muy entretenido y podéis aprovechar las vacaciones de Navidad para realizarlo.

En esta entrada quiero dar a conocer un juego de mesa que se encuentra muy relacionado con todos los contenidos que hemos estado viendo durante todo el proyecto de la primera evaluación.

¿En qué consiste el reto?

1. Tenéis que haceros con un ejemplar del juego (sólo lo podéis encontrar en inglés pero os cuelgo una traducción de las reglas aquí).
2. Tenéis que grabaros en una partida jugando. Para ello hay que leerse y entender bien las reglas.
3. ¡Pasadlo bien!

Os cuelgo unos vídeos donde se explica muy bien.

Parte 1: En busca del microorganismo.

Parte 2: Una bacteria.

 

Parte 3: Mutaciones y parásitos.

 

Parte 4: Vida y muerte.

Parte 5: Resistencia.

4 ESO - Reto Origen de la vida

Vuestro compañero Santi me enseñó una aplicación que podéis descargaros en vuestro móvil. Es gratuita y nos permite conocer el proceso de evolución de la vida, desde los componentes de la sopa primordial hasta la diversidad de seres vivos que hoy puebla el planeta.

Celular a la singularidad: Evolución nunca termina:

¿Serás capaz de conseguir poblar la Tierra de tu teléfono con mayor diversidad de seres vivos que el resto de tus compañeros? Aquel que obtenga todos los puntos de victoria se verá recompensado con una bonificación.

En unos días espero recoger los resultados de vuestros procesos evolutivos. Mucha suerte...

1 ESO - Flor en papiroflexia

Creación del cáliz (conjunto de sépalos)

Creación de la corola (conjunto de pétalos)

Opción sencilla, sépalos y pétalos juntos.

Tulipán.

1 ESO - Polinización y dispersión de las semillas

Encontramos dos procesos muy importantes relacionados con la reproducción de las plantas con semillas, donde intervienen los animales y el viento.

Polinización de las plantas.
Los animales y el viento realizan el transporte de los granos de polen desde la parte masculina (estambres) de una flor hasta la parte femenina (pistilo) de otra flor.

*Ejemplo de polinización entomófila (por insectos).

 *Ejemplo de polinización anemófila.

Dispersión de la semilla.
También animales, viento y agua intervienen en la dispersión de las semillas para ayudarles a colonizar nuevos territorios. Los alejan de la planta madre evitando que compitan por los mismos recursos como espacio, nutrientes y luz.

 

 *Ejemplo de dispersión por viento. 

 *Ejemplo de dispersión por agua.

  *Ejemplo de dispersión por animales.

4 ESO - Cortes geológicos

Pulsa aquí para descargar el documento 1.
Ej 11 pág 49.
Ej 37 y 38 pág 59.
Pulsa aquí para descargar el documento 2.

Ejemplo de historia geológica de corte 1.

*NOTA: Acostumbraros al uso del impersonal y del condicional en la mayor parte de los verbos utilizados.

Basándonos en el Principio de superposición de estratos se puede realizar una datación relativa de los mismos, estableciendo un orden cronológico de la deposición de los materiales que encontramos en este corte geológico.

En el caso que nos ocupa, y de mayor a menor antigüedad el orden de deposición es el siguiente:
3,2,6,7,9,4,8,5 y 1.

La única información que nos proporciona el corte para poder realizar una datación absoluta es la presencia de fósiles de amonites en las calizas del material 7. Se puede afirmar que estas calizas con amonites se depositaron en el Mesozoico, más concretamente durante los períodos Jurásico y Cretácico. Por lo tanto, los materiales margocalizas (6), margas (2) y arcillas (3) son anteriores; mientras el resto de los materiales se depositaron con posterioridad.

En este corte encontramos dos series de materiales concordantes. La primera formada por los materiales 3,2,6,7,9,4 y 8. La segunda por los materiales 5 y 1.

Tras la deposición de la primera serie se produce una deformación, posiblemente un basculamiento o un pliegue produce un basculamiento de los estratos hacia el N. Después una fase de erosión allana la superficie depositándose otra serie de materiales. Entre ambas series podemos observar una superficie de discontinuidad, concretamente una discordancia, entre las gravas y arenas fluviales (5) y todos los materiales de la serie anterior.

En última instancia las calizas que ocupan una posición superior en la deposición sufren un proceso de karstificación que ha dado lugar a los lapiaces que observamos en la superficie del terreno.


Ejemplo de historia geológica de corte 2.

En este ejemplo se puede inferir el siguiente orden en la deposición de los materiales encontrados: primero se depositan las areniscas (2), después las calizas (3), a continuación se produce la intrusión de las evaporitas (1) y finalmente se acumulan los conglomerados (4).

Esta deducción se basa en el Principio de superposición de estratos (los materiales se acumulan por encima de aquellos que se depositaron anteriormente) y en el Principio de superposición de acontecimientos geológicos (todo proceso es posterior a los materiales a los que afecta).

La presencia de los fósiles nos va a permitir realizar dataciones absolutas de algunos estratos. Así, la sedimentación de las areniscas se produce durante el Mesozoico puesto que encontramos restos de dinosaurios, grandes reptiles que habitaron la Tierra durante la era Secundaria. También durante el Mesozoico se depositaron de manera concordante con el estrato anterior las calizas. Podemos saberlo porque los amonites son cefalópodos marinos que vivieron en los mares durante el Jurásico-Cretácico. Por último la presencia de restos de homínidos  en los conglomerados nos permiten conocer que el estrato 4 pertenece al Cenozoico (concretamente al Neógeno).

Tras el depósito de las calizas y el plegamiento de la serie arenas-calizas, se produce el ascenso de las evaporitas. Posteriormente se produce una erosión en la zona tras la cual se depositan los conglomerados. Además podemos confirmar que el ascenso de las evaporitas ocurre antes del depósito de los conglomerados puesto que no afectan al estrato 4. Además entre los materiales 3 y 4 apreciamos una discordancia.

Para ser más precisos. Es posible que la intrusión de las evaporitas provocara un geotumor o abombamiento del terreno inclinando los materiales que en un principio se encontraban horizontales. Además, las fracturas que aparecen en las areniscas son diaclasas de compresión provocadas por la intrusión de las evaporitas.


Ejemplo de historia geológica de corte 3.
Ejemplo de historia geológica de corte 4.
Ejemplo de historia geológica de corte 5.

4 ESO - Límite K/pg

4 ESO - Cronología relativa. Estratos concordantes y no concordantes

Cuando todos los estratos se disponen paralelamente y en el mismo orden en que se depositaron se denominan concordantes.

Entre los estratos no concordantes encontramos algún tipo de discontinuidad. Una discontinuidad no es más que una falta de continuidad entre dos superficies geológicas. Para nosotros será la superficie de contacto entre esas dos capas de estratos.

Tipos de discontinuidades:

• Discordancia.

• Disconformidad.

• Inconformidad.

• Paraconformidad.

Solo se puede detectar a partir de los fósiles. En aquellos materiales que aparentemente son conformes, un análisis de los fósiles de los estratos podría mostrar una paraconformidad.